|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
"ADOLESCENTES QUE CURSAN LA ESCUELA PRIMARIA EN ESCUELAS DE ADULTOS: SU APRENDIZAJE Y REALIDAD"
Prof. María Luz Piñeyro Profesora para la Enseñanza Primaria Pos-grado en Educación de Adolescentes y Adultos Pos-grado en Informática Educativa Pos-grado en Cs. Sociales Técnico en Conducción Educativa Maestra
de grado titular en Escuela
Nº 25 DE 12 dependiente del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Maestra
de grado suplente en Escuela
Nº 24 DE 12 dependiente del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. TE 46711019
CONTEXTO
EN EL QUE SE DESENVUELVE EL ADOLESCENTE.
La complejidad creciente de nuestra
sociedad hace que cada día aumenten los problemas sociales. La actual crisis
socioeconómica afecta a todos.
Cada
vez es mayor el número de personas cuya calidad de vida se ve deteriorada y la
pobreza no se da sólo en relación con
las cosas sino consigo mismas, con los otros, con el ambiente psicológico,
social y ecológico.
Esta
realidad afecta especialmente a los que menos tienen.
Aquellos
que no logran insertarse en el mercado formal, niños y adolescentes que no
pudieron ser contenidos por la escuela primaria común, son quienes acuden a la
escuela de adultos. Niños y adolescentes que con su trabajo han pasado a formar
parte de la economía familiar. Niños y adolescentes cuyas familias no pueden
contenerlos y se ven expuestos a problemáticas como el
S.I.D.A., las adicciones, los embarazos adolescentes.
A la
problemática de la crisis socioeconómica se suman las actitudes y juicios de
valor contradictorios que la comunidad manifiesta sobre los adolescentes en
general. Éstos van desde el rechazo t la censura hasta la idealización. El
rechazo y la censura como mecanismo de defensa, ya que el adolescente es sinónimo
de cambio y todo cambio despierta temores y ansiedades, por lo que es resistido.
Es común escuchar juicios generalizadores
como: “los adolescentes que van a
recitales de rock son drogadictos”, “los que usan pelo largo y arito tienen
facha de delincuentes”, “los que están en los videojuegos son unos
vagos”, etc.
La
sociedad idealiza al adolescente cuando lo hace depositario de posibilidades
reparadoras: discursos como “generación del futuro”, “hombre del mañana”. También se
lo idealiza cuando se lo toma como modelo estereotipado, bombardeándolo, desde
la publicidad, con productos de consumo.
Esta
ambivalencia, que le impide trazar expectativas coherentes para los adolescentes
a la sociedad, es la que la lleva a generar normas que terminan de marginarlos
de la cultura amplia y de la sociedad en general. Así se dificulta el acceso
del adolescente a un status social para él desconocido, aislándolo en su
propia cultura con propios valores, lo que aumenta más aún la situación de
riesgo en que se encuentra. ENTREVISTAS
A TRES ADOLESCENTES ALUMNOS DE UNA ESCUELA DE ADULTOS. * CUESTIONARIO DE S.
LLOMAVATTE. 1
) ¿Qué está bien y qué está mal en tu casa? 2
) ¿En tu barrio? 3
) ¿En el país? 4
) Se dice que hay gente que está arriba, gente que está en el medio y gente
que está abajo. ¿Dónde creés que estás vos? 5
) ¿Qué hacés en tu tiempo libre? 6
) Si pudieras ser otro/a ¿Quién te gustaría ser? 7
) ¿Cómo creés que será tu vida en el futuro? *
Respuestas: # varón
– 17 años (2º ciclo) (hace changas en la construcción) 1)
“Está
bien que no me rompen las bo... cuando salgo como les pasa a otros amigos míos
y está mal que no hay guita, que mi viejo no tiene laburo y yo sólo puedo
hacer changas con mi hermano.” 2)
“Está
bien que hay vecinos que te ayudan cuando necesitás... muchos te ayudan. Están
mal las calles. Está mal que hay mucha gente sin laburo como mi viejo y los que
tienen laburo están reventados pero igual la guita no les da ni ahí.” 3)
“Bien
no hay nada. Está todo mal y lo peor es que no hay laburo y como te dije antes
los que tienen laburo se matan para nada porque lo que ganan no les alcanza para
un cara... Los chabones del gobierno y todos los políticos son unos chorros y
puro verso.” 4)
“En
el medio, porque peor están los de la villa. este
barrio es pobre, está cerca de la villa pero no es villa.” 5) “Si
tengo un mango, el sábado voy a bailar... y si algún amigo tiene para
ir conmigo, claro... solovoy. Pero casi siempre el fin de semana nos juntamos
algunos chabones del barrio y vamos por ahí o escuchamos música. Los días de
semana, cuando estoy en casa, miro
la tele... ¡Ah! Los sábados y domingos,
muchas veces, armamos un fulbo.” 6)
“ ¡El
Diego! ¡De una! Porque es lo más grande del mundo... pero El Diego en la buena
¿Eh?” 7)
“Quisiera hacer la secundaria... pero es difícil. Si me recibo de la
secundaria quiero estudiar algo de computación
porque eso da buena plata y no te matás. Porque ahora todo es con
computadora y la moda va a seguir cada vez más.” #VARÓN – 15 años (2º ciclo) (cuida a hermanos menores) 1)
“Lo mejor
es la familia. La vieja es rebuena y nos ayuda siempre a mí y a mis a hermanos
que también son buenos. Lo que está mal es que ella tiene que trabajar mucho.
Ella y mi hermana Yesi limpian casas por hora... departamentos... Las patronas
son buenas pero la vieja está cansada, son muchas horas. Yo de día la ayudo
cuidando a mis hermanos más chicos y cuando se puede acompaño al Christian,
que es el mayor y es pintor. Entre los tres traen plata pero somos seis y
con la vieja siete y la guita igual no alcanza.” 2)
“Lo bueno
del barrio son los pibes, tengo un montón de amigos. También está bien que
hay algunos vecinos que nos ayudamos. Lo malo es que a veces se arman líos
porque también hay muchos vecinos que chupan y les pegan a los hijos y a la
mujer.” 3)
“No sé
qué es lo bueno del país porque la gente no está bien y cada vez tienen menos
plata y eso es lo que está mal: que hay mucha gente pobre y hay muchos robos y
por eso la gente tiene miedo.” 4)
“Yo estoy
en el medio, porque arriba están los millonarios, los que son patrones, los de
la política y el presidente; y abajo están los que son muy pobres, que tienen
que revolver los tachos de basura para comer, que no tienen zapatillas, los
chicos de la calle...” 5)
“Me junto
con los chicos del barrio y vamos a los videojuegos. También jugamos a la
pelota... Cuando estoy en casa veo tele.” 6)
“Palermo.
Porque es un ídolo y además todas las minas estarían conmigo y tendría mucha
plata.” 7)
“Yo
quiero terminar la escuela y trabajar de pintor como mi hermano y que mi vieja
no trabaje más. A los veinticinco, más o menos, me gustaría tener una familia
con mi novia... Pero ahora estamos un
poco peleados... “ #
MUJER – 20 años (3º ciclo) (empleada en un despacho de pan) 1)
“Lo mejor
es que somos amigas con mi hermana, nos llevamos muy bien. Lo peor es que no me
llevo bien con el marido de mi mamá y que me peleo mucho con ella.” 2)
“Lo único
bueno del barrio son algunas amigas, pero el barrio no me gusta: se arman líos,
hay muchos dados vuelta porque toman y se drogan. Hay mucha gente chusma que se
fijan cómo te vestís, con quién andás, y hablan y hablan... Además las
calles son un desastre porque son de tierra y hay poca luz.” 3)
“Lo que
está bien del país me parece que son los teléfonos, dicen que antes era un
desastre y también que ponen shopings y aunque no puedas comprar, podés pasear
y es seguro, no como en la calle. Lo que está mal son muchas cosas: los robos
(que a veces matan gente), que no hay trabajo, que cada vez hay más chicos en
la calle, que hay mucha droga... y los de arriba hablan mucho pero no les
importa nada.” 4)
“Creo que
en el medio. Hay mucha gente que está peor y mucha gente que está mejor que
yo.” 5)
“En la
semana tengo poco tiempo libre, solamente miro un poco la televisión y duermo.
Los fines de semana después que
salgo de la panadería me voy a la casa de mi novio hasta el lunes. A veces
vamos a bailar pero casi siempre vamos a pasear o nos quedamos mirando tele. 6)
“Me
gustaría ser yo pero por afuera ser Natalia Oreiro y ser famosa y linda como
ella.” 7)
“Viviendo
con mi novio, pero antes quiero hacer el secundario. Mi novio quiere que sea
abogada pero yo no sé si me va a dar la cabeza; igual me gusta pensar que soy
una abogada, que ayudo a la gente y me visto con trajecitos elegantes como usan
las abogadas.” ANÁLISIS Y CONCLUSIONES DE LAS RESPUESTAS Cómo
evalúan su entorno
*
Casa:
Los tres hacen referencia a las relaciones familiares y muestran tener
buenos vínculos con sus hermanos. Sólo la mujer manifiesta un conflicto con la
madre y la pareja de ésta. También se
registran problemas
de tipo económico (desocupación, bajos salarios) dentro del ámbito familiar. * Barrio: Mencionan a amigos y vecinos solidarios como
único aspecto destacable. Dentro de las diferencias aparecen: a) Problemas económicos y laborales (desempleo,
bajos salarios, exceso de horario) b) Problemas de violencia como consecuencia
de adicciones y problemas económicos. c) Problemas de pavimento e iluminación.
En ningún caso demandan
instituciones educativas.
* País: En
general no encontraron aspectos positivos relevantes. Las mayores críticas las
hicieron hacia la clase dirigente y política (insensibilidad y descrédito). La
demanda mayor tiene que ver con la pobreza en general, el desempleo y los
sueldos deficientes; referidos tanto al entorno como a sí mismos. Demandaron
también la falta de seguridad.
*
Autoubicación social: En los tres casos se autoubicaron en el medio. Los
varones con argumentos concretos: se compararon con la gente de las villas de
emergencia, considerándose por encima de los mismos. Al resto de la sociedad la
consideran en el nivel superior
y sólo uno de ellos los discrimina: clase política y dirigente en
general. * Los tres adolescentes
evidenciaron tener un conocimiento de la realidad acertado y en muchos casos
juicio crítico para evaluarla. Tiempo
libre
Sus contactos sociales son en el barrio. Los varones se reúnen con amigos y jugar al fútbol es su actividad más organizada. Cuando están en sus casas emplean el tiempo libre mirando televisión. Durante la semana su contacto social entre pares de da con hermanos y vecinos. En el fin de semana sus actividades son más variadas: ir a bailar, pasear, escuchar música, ir a videojuegos y los varones jugar a la pelota.
Es
notable la falta de actividades estructuradas autogeneradas. Personaje
de identificación
Pudieron fantasear con una identidad diferente a la propia y con una realidad no
cotidiana. Expectativas para
el futuro
Con respecto a la vida familiar, dos de ellos, se ven en pareja y/o familia. Aspiran a terminar sus estudios actuales. Uno de ellos no tiene expectativas diferentes a las de su vida actual y sólo aspira a una versión mejorada; este adolescente no habla de seguir estudiando. Los otros dos, aunque les parece dificultoso, desean seguir una carrera y mejorar su condición social actual.
|
||||||
|
webmaster: Marcelo Adrián Fuentes |
||||||
